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Autor: Bruno Lino

Fundamentos de Programação

Written by Bruno Lino on . Posted in Curso, Destaque.

Sobre este curso

Todos os anos aparecem novas ferramentas e linguagens de programação mas os princípios fundamentais acabam por se manter. Isto é importante pois sem as bases fundamentais da programação, terás um esforço tremendo para te manteres atualizado.

Mais do que saber técnicas específicas, vais aprender a pensar como um programador. Saber olhar para os problemas de forma a serem resolvidos por um programa. Saber como fazer mas acima de tudo saber o porquê de ser feito dessa forma. E acima de tudo, adquirir (ou aumentar) o gosto pela programação. Porque quando se gosta, é muito mais fácil aprender!

Mas não penses que é um curso teórico – todos os módulos incluem pequenos exercícios e no final da primeira semana já estarás a escrever o teu primeiro programa numa linguagem moderna e cada vez mais popular: o Kotlin.

Pré-requisitos

Nenhuns exceptuando uma enorme vontade de aprender! 😀
Se nunca programaste, este é o curso certo pois começamos do zero e vamos avançando com calma, explicando em detalhe cada tópico de modo a que possas progredir com confiança.
Se já fizeste umas “brincadeiras” com programação, este curso também poderá ser útil para entenderes em mais profundidade porque é os programas são feitos de uma forma e não de outra e também para teres uma visão mais abrangente deste tópico, transversal às várias linguagens de programação.

Programa

  • Parte 1
    • Introdução à programação
    • Algoritmos, fluxogramas
    • Sintaxe e semântica das linguagens
    • Declarações e atribuições
    • Expressões aritméticas
    • Entradas e saídas de dados
  • Parte 2
    • Estrutura dos programas, blocos de código
    • Expressões lógicas
    • Mecanismos de Selecção: selecção simples, alternativa e múltipla
    • Mutabilidade e nulabilidade
  • Parte 3
    • Âmbito das variáveis
    • Funções numa linha
    • Mecanismos de Repetição
    • Geradores de números aleatórios
  • Parte 4
    • Algoritmos incrementais e não-incrementais
    • Arrays
    • Funções com blocos
    • Leitura e escrita de ficheiros
    • Boas práticas de programação imperativa

Instrutor

Pedro Alves

Professor associado
Departamento de Engenharia Informática e Sistemas de Informação – ULHT
Lecciona há vários anos diversas disciplinas de Programação

Certificado

Deverá obter uma classificação superior ou igual a 80%

Perguntas frequentes

Porquê Kotlin?

Apesar de não ser uma linguagem mainstream como o Java ou o Python, é uma linguagem moderna com elevada taxa de adopção – por exemplo, 60% das 1000 apps Android mais populares são desenvolvidas em Kotlin. Mas acima de tudo, é uma excelente linguagem para aprender a programar pois tem uma sintaxe agradável e concisa mas ao mesmo tempo garante a robustez e segurança essenciais para quem está a dar os primeiros passos na programação.

Tenho que instalar algum programa para fazer o curso?

O curso em si não precisa que instales nada, pois é totalmente visualizável através do browser (Chrome, Safari, etc.). No entanto, para fazeres os exercícios práticos terás que instalar uma ferramenta gratuita chamada Intellij, que te irá permitir escrever e executar os teus primeiros programas.

Sendo este curso desenvolvido por uma universidade, não será muito teórico?

Qualquer programador experiente sabe que a principal forma de aprender programação é programando, não é lendo livros ou assistindo a vídeos! Por isso, este curso inclui diversos exercícios práticos de programação – pequenos programas que terás que desenvolver autonomamente ao longo do curso e que serão validados automaticamente pelas nossas ferramentas. Claro que para conseguires desenvolver esses programas terás que primeiro aprender a teoria, mas onde os conhecimentos ficam solidificados é nos exercícios práticos.

Testemunhos

Tânia D.

Se são como eu e não percebem nada de programação, estão no curso certo! Com uma abordagem simples e de fácil compreensão, aprenderão desde o básico ao mais complexo, e poderão contar sempre com a ajuda do Professor Pedro ao longo do vosso percurso.

Sónia F.

Tenho que confessar que tinha muita dificuldade em compreender certos exercícios. Com o curso fui vendo as coisas com mais clareza e pude aprender bastante. Gostei imenso da forma clara que o professor explica a matéria. Super aconselho o curso para mais gente com dificuldades, será uma mais valia para o nosso aprendizado!

Beatriz P.

Nunca tinha feito nada relacionado com programação na minha vida e este curso foi uma excelente introdução à programação. Descobri a essência de aprender a programar, obtendo o “super-poder” de programação 🙂 Muito obrigada e parabéns pela organização deste curso!

Nuno S.

Parabéns, o curso está muito bom, conjuga muito bem a aprendizagem da sintaxe com conceitos de programação mais avançados.

Ana L.

Este é um dos cursos que toda a gente devia fazer não só para adquirir novas skills, mas também para ter outra perspetiva sobre o mundo digital. Ajuda-me a olhar de diferentes ângulos para os novos paradigmas da Gestão e deixou um gosto especial para saber mais na área da Programação!

Porque as Mulheres foram silenciadas na Igreja Primitiva

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A participação no curso dá-se após o cumprimento de duas etapas:

  • 1) Pague a taxa de 30 Euros no link.
  • 2) Faça a sua matrícula clicando no botão vermelho “matricular”.

Atenção: Use o mesmo e-mail nas duas etapas da inscrição (pagamento e matrícula).

A Inscrição cede-lhe o direito a assistir às aulas ao vivo ou gravadas e ao certificado pela Universidade Lusófona, mediante aprovação nas avaliações.


Sobre o Curso

O Novo Testamento aponta para uma igreja nascente com forte atuação feminina. Priscila, Febe, Lídia, Evódia, Sintique, Trifena e Trifosa são apenas alguns dos muitos nomes citados nos textos de Atos dos Apóstolos e nas cartas paulinas. Por que então as mulheres foram silenciadas a partir do segundo século? Quem foram os principais defensores deste silenciamento? Quais eram as mulheres conhecidas e respeitadas no segundo século como profetisas e mestres? Por que seus nomes e suas histórias foram apagados dos livros de história da igreja? Neste curso vamos resgatar a memória de mulheres cuja teologia foi vista como uma ameaça a autoridade masculina da igreja. Chamadas de hereges, prostitutas e endemoniadas, elas tiveram seus escritos destruídos e seus ensinos combatidos. Silenciadas à força, sua história foi registada apenas pelos seus opositores, mas seu estudo é essencial para se compreender o processo histórico de silenciamento das mulheres na igreja cristã até os dias de hoje.


A quem se destina?

Todos são bem-vindos no curso: curiosos, estudiosos em geral e interessados na história do cristianismo, estudantes e professores/as de ciência das religiões e teologia, líderes religiosos em geral, pastores/as e leigos/as, envolvidos com o campo religioso/eclesial, agentes de pastoral, educadores e líderes comunitários.


Há pré-requisitos?

Não há pré-requisitos para realizar o curso, apenas a vontade de aprender e abertura para o diálogo com os demais participantes.


Quando começa?

O curso inicia no dia 8 de junho de 2024. Tem a duração de 4 sábados, encerrando no dia 29 de junho.


Como ocorrem as aulas?

As aulas acontecerão ao vivo, aos sábados, às 14h (Brasil) / 18h (Portugal) através da plataforma Zoom.
Cada aula terá a duração de 1 hora de exposição, seguida de 30 minutos para perguntas e debates.
As aulas serão gravadas e disponibilizadas na página do curso para acesso dos alunos.


Como é feita a avaliação?

A avaliação está organizada em duas etapas:

  • Realização dos exercícios a cada aula (4)
  • Realização de um breve relatório de aprendizagem ao final do módulo, de 1 a 3 páginas

A nota final do curso terá a seguinte ponderação:

Exercícios – 40%
Relatório Final – 60%

O curso termina no dia 29 de junho de 2024.

O relatório final deve ser entregue em pdf ou doc até o dia 13 de julho de 2024.

Programa

Aula 1: Liderança Feminina na Igreja Primitiva.
Resumo: O papel das mulheres como Profetisas na igreja cristã nascente, as controvérsias sobre a atuação feminina na igreja do século I.

Aula 2: A Nova Profecia – Prisca, Maximilla e Quintilla
Resumo: O movimento da Nova Profecia na Frígia, a teologia de Prisca, Maximilla e Quintilla e seus opositores.

Aula 3: A Profecia Gnóstica – Helena, Filomena, Marcellina e outras.
Resumo: Profetisas e Mestras em Roma e Cartago, sua teologia e seus opositores.

Aula 4: O Declínio da Profecia e o Silenciamento das Mulheres.
Resumo: Reflexos da oposição à profecia feminina no século II nos anos posteriores da Igreja Primitiva.

Docente

Lidice Meyer Pinto Ribeiro
Lidice Meyer Pinto Ribeiro é Pós-Doutora em Antropologia e História pela Universidade de São Paulo, Brasil e Pós-Doutoranda em Estudos de Globalização pela Universidade Aberta de Portugal. Doutorou-se em Antropologia pela Universidade de São Paulo e é Mestre em Etnobotânica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro/Museu Nacional, Brasil. É professora no Mestrado em Ciência das Religiões da Universidade Lusófona de Portugal e no Moriah College , Investigadora no Centro de Literaturas e Culturas Lusófonas e Europeias (CLEPUL) da Universidade de Lisboa e Investigadora da Cátedra de Estudos Globais da Universidade Aberta de Lisboa (CIPSH). É também membro do Instituto de Cristianismo Contemporâneo (ICC), da Sociedade Portuguesa de História do Protestantismo (SPHP), Avaliadora do Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) e de diversas revistas acadêmicas internacionais.

Atuou por mais de 20 anos junto da Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, Brasil, na coordenação da Pós-Graduação em Teologia, Filosofia e Pedagogia, e como professora do Programa de Mestrado em Ciências da Religião, na graduação em Teologia e outros cursos. Comentarista e consultora sobre assuntos de religião e antropologia em mídias sociais, TV, rádio, jornais e revistas. No Brasil, participou como entrevistada ou consultora em diversos especiais das Redes de Televisão Bandeirantes, Record, Globo, SBT, Cultura e Brasil.

Tem-se dedicado nos últimos anos à Antropologia Bíblica, com especial ênfase no estudo da mulher na Bíblia e no Cristianismo, ministrando diversos cursos sobre este tema. Possui livros e artigos publicados nas áreas de Religiões, História, Antropologia e Etnobotânica. Realizou pesquisas em Roma (Arquivo Secreto do Vaticano, Archivio Storico di Propaganda Fide, e Universidade Gregoriana), Alemanha, França, Espanha, Portugal, Estados Unidos e Brasil.

Website: www.lidicemeyer.pro

Bibliografia

CLARK, Elizabeth A. Women in the Early Church (Volume 13) (Fathers of the Church). Liturgical Press, 1983. 
COHICK, Lynn H. ; Amy Brown Hughes. Christian Women in the Patristic World: Their Influence, Authority, and Legacy in the Second through Fifth Centuries. Baker Academic, 2017.
COHICK, Lynn H. Women in the World of the Earliest Christians: Illuminating Ancient Ways of Life. Baker Academic, 2009.
KING, Karen L. Images of the Feminine in Gnosticism (Studies in Antiquity and Christianity). Fortress Press, 1990.
JENSEN, Anne. God’s self-confident daughters – early Christianity and the liberation of Women. Louisville, Kentucky: Westminster John Knox Press, 1996.
KROEGER, Richard Clark ; Catherine Clark Kroeger. I Suffer Not a Woman: Rethinking I Timothy 2:11-15 in Light of Ancient Evidence. Baker Book House, 1998.
LITWA, M David. Carpocrates, Marcellina, and Epiphanes: Three Early Christian Teachers of Alexandria and Rome. Routledge Studies in the Early Christian World, 2022.
MACY, Gary; William Ditewig; Phyllis Zagano. Mulheres Diáconos – passado, presente, futuro. Prior Velho: Paulinas, 2019.
OSIEK, Carolyn. A Woman’s Place: House Churches In Earliest Christianity. Fortress Press, 2005.
SILVA, Roberta Alexandrina da. A Participação Feminina no Cristianismo Antigo e a Influência de Paulo no Gnosticismo in SILVA, Roberta Alexandrina da. Mulheres no Cristianismo Primitivo: poderosas e inspiradoras. São Paulo: Fonte Editorial, 2022. p. 331-391.
TORJESEN, Karen J. When Women Were Priests: Women’s Leadership in the Early Church and the Scandal of Their Subordination in the Rise of Christianity. Harper San Francisco, 1995.
VOLO, James M. The Women Who Knew Jesus:: Female Role Models in Early Christianity.  , 2013
WITHERINGTON III, Ben. Women and the Genesis of Christianity. Cambridge University Press, 1990.
WITHERINGTON III, Ben. Women in the Earliest Churches. Society for New Testament Studies Monograph Series, Series Number 59, Cambridge University Press, 1991.

Posso fazer um curso que não seja da minha área de estudo?

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Posso fazer um curso que não seja da minha área de estudo?

Sim, tem uma grande lista de cursos à escolha.

A grande maioria dos cursos não possui pré-requisitos, podendo ser frequentado por estudantes ou interessados de qualquer área de conhecimento.
Caso alguma das formações necessite de algum conhecimento prévio, esta informação irá constar na página de apresentação do respetivo curso.

Consulte a Lista de Cursos disponíveis no momento.

Poderá aceder à Lista de Cursos de Diversas Formas:

  1. Através do Seguinte link;

  2. No Menu Lateral;

  3. No Menu Principal;

  4. Opção Cursos;

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Inscrevi-me mas ainda não tenho acesso ao curso.

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Inscrevi-me mas ainda não tenho acesso ao curso.

Tenha a certeza que completou todos os passos

Verifique se fez todos os passos corretamente para ter acesso ao curso:

  • Verifique se está ligado à sua conta:

    1. Abra o Menu Lateral;
    2. Verifique se precisa de efectuar o Login / Registo;
    3. Se for necessário de efectuar o Login / Registo, faça-o e tente aceder ao curso mais uma vez.

  • Verifique se o curso não terminou:

    1. Aceda ao seu Painel de Controle;
    2. Pesquise o curso que quer consultar;
    3. Verifique se o curso já terminou.

  • Se nenhuma solução funcionou, contacte a nossa equipa de suporte.

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Terminei o curso mas não consigo descarregar o certificado.

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Terminei o curso mas não consigo descarregar o certificado.

Verifique as informações do curso

Certifique-se que apresenta a nota mínima para passar ,esta pode depender de curso para curso, e tenha a certeza que completou todos os exercícios presentes.
Se for um curso que requer por exemplo avaliação de um relatório final, aguarde até que o professor lance as notas.

Se ainda assim não conseguir descarregar o certificado, entre em contacto com o seu professor do curso.

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Esqueci-me da senha. Como posso recuperá-la?

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Esqueci-me da senha. Como posso recuperá-la?

Para recuperar a sua password siga os seguintes passos:

  1. Aceda à pagina de login;

  2. Selecione a opção “Precisa de ajuda para fazer login?“;

  3. Selecione a opção “Esqueci minha senha“;

  4. Insira o seu email e clique no botão “Recuperar minha senha“;

  5. Verifique o seu email, confirme que recebeu o email de redefinição de senha, e clique em “re-definir senha“;

  6. Introduza uma nova senha e confirme a mesma.

Após estes passos deve ter uma nova senha definida.

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Existe uma nota mínima para passar no curso?

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Existe uma nota mínima para passar no curso?

Sim, mas depende do curso.

Se for um curso com exercícios terá uma percetagem mínima para concluir o curso com sucesso.
Para verificar se um curso precisa de uma nota mínima, precisa apenas de verificar o conteúdo do curso na página do mesmo.

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LDTDT – Desenvolvimento de Linguagem Através de Ferramentas Digitais

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Sobre este Curso

O CLIL MOOC (Massive Open Online Course) foi concebido para fornecer aos educadores uma compreensão da Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Língua (CLIL) e para os guiar através do processo de concepção de cenários de aula CLIL eficazes. Este curso apresenta aos alunos os princípios e benefícios do CLIL, demonstra como integrar o CLIL em várias disciplinas e descreve uma abordagem passo a passo para a construção de um cenário de aula CLIL bem concebido.

Os participantes aprenderão como alinhar os objetivos de linguagem e conteúdo, selecionar materiais de ensino apropriados, criar atividades envolventes e avaliar o progresso dos alunos. O CLIL MOOC destina-se a professores de línguas, professores de conteúdos e outros educadores interessados ​​em integrar o ensino de línguas e conteúdos para melhorar a aprendizagem dos alunos. Esperamos que você esteja pronto para explorar dicas, truques e boas práticas compartilhadas por organizações parceiras e escolas obrigatórias de seis países diferentes. O projeto e o MOOC são financiados pelo Programa Erasmus+!

Estrutura

Módulo 1 – Introdução ao CLIL

  • Unidade 1 – O que significa CLIL? O que é CLIL?
  • Unidade 2 – Os 4 Cs do CLIL
  • Unidade 3 – As diferentes funções num programa CLIL
  • Unidade 4 – Implementando CLIL
  • Unidade 5 – As Vantagens e Desafios da Implementação do CLIL

Módulo 2 – Explorando CLIL: Contextualizando e Melhorando a Integração com Tecnologia

  • Unidade 1 – Contextualizando CLIL nas Escolas
  • Unidade 2 – Tópicos CLIL e Objetivos de Aprendizagem
  • Unidade 3 – Integração da Tecnologia no CLIL
  • Unidade 4 – Formação e Desenvolvimento Profissional de Professores em CLIL

Módulo 3 – Exemplos de cenários integrados de ensino e aprendizagem CLIL

  • Unidade 1 – Compreendendo os Elementos da Construção do Cenário de Aula CLIL
  • Unidade 2 – Abordagem passo a passo
  • Unidade 3 – Explorar Exemplo de Cenário de Aprendizagem

Módulo 4 – Crie seu cenário de aprendizagem

  • Unidade 1 – Cenário de Aprendizagem
  • Unidade 2 – Ferramentas para Criar seu Cenário de Aprendizagem Online
  • Unidade 3 – Ferramentas Digitais para Ensino e Aprendizagem CLIL

Instituições

Universidade Lusófona

A Universidade Lusófona é a maior universidade privada de Portugal, integrando 10 IES em Portugal, Brasil, Cabo Verde, Moçambique e Guiné-Bissau. Possui um corpo discente de mais de 10.000 alunos e 1.500 professores e está estruturado em 9 (nove) Escolas que constituem a principal unidade institucional e oferecem 44 cursos de graduação, 45 cursos de mestrado, 11 programas de doutorado e 42 cursos de pós-graduação. Além disso, a universidade oferece um grande número de cursos profissionais e de formação contínua de acordo com o paradigma de desenvolvimento da aprendizagem ao longo da vida. A Universidade tem uma vasta experiência em investigação e gestão de projetos europeus e internacionais e participará no projeto com uma das suas 12 unidades de investigação. O CICANT – Centro de Investigação em Comunicação Aplicada, Cultura e Novas Tecnologias, da Escola Superior de Comunicação, Arquitetura, Artes e Informação, promove investigação teórica e aplicada em todas as suas áreas temáticas: Novos Media e Novas Tecnologias; Comunicação Organizacional; Artes e Cultura Visual; e Estudos Culturais e de Media. O centro dá enfâse à transferência e intercâmbio de conhecimento com a indústria e centros similares em Portugal e na Europa no cruzamento dos meios de comunicação, artes, cultura e tecnologias.

Gheorghe Magheru School in Caracal

A Escola ‘Gheorghe Magheru’ em Caracal, Roménia, é uma escola de média dimensão, com cerca de 550 alunos matriculados em classes pré-primárias, primárias e secundárias inferiores e 50 professores. É uma escola eTwinning, a partir de 2018, com dois embaixadores eTwinning, um para professores do ensino primário e outro para professores do ensino secundário. Somos muito ativos no eTwinning e conseguimos muitos prémios eTwinning, Stem Week e Code Week pelos nossos projetos. Os nossos alunos participaram com ótimos resultados em diversos concursos e competições tanto nas áreas de Ciências quanto de Línguas. Os projetos Erasmus anteriores realizados na Escola Gheorghe Magheru estavam relacionados com o STEM. O projeto KA201 “Active Minds Moving Hand” foi uma troca de boas práticas no ensino de STEM. O segundo, “Estamos a criar embaixadas STEAM na rede escolar europeia”, foi um projeto KA229 focado na metodologia STEAM, agregando Arte no ensino de Ciências. Atualmente temos em desenvolvimento três projetos Erasmus plus, com diversos tipos e temas, pois decidimos que mais áreas da nossa atividade escolar precisavam de ser melhoradas. Os três projetos são: Não seja Cyber ​​Bully, esteja atento! – um projeto KA229 coordenado por uma escola italiana. Melhorar a educação STEM nas escolas europeias – um projeto KA201 coordenado por uma instituição de investigação da Irlanda do Norte. Desenvolvimento da Linguagem através de Ferramentas Digitais – projeto KA226, coordenado pela Suécia. Desta forma, mais professores e alunos podem beneficiar das oportunidades Erasmus e a nossa escola tem um maior impacto na nossa comunidade local e não só.

International Training Center

O ITC é uma instituição de educação de adultos para formação contínua de professores, criada pelo Ministério da Educação Checo e listada no registo escolar. O ITC atua no mercado de educação de adultos desde 1996 e tem dezessete anos de experiência no campo da educação, com especialização em métodos de ensino inovadores para professores e especialistas em educação de toda a UE. A ITC é uma empresa moderna e dinâmica, com longa tradição e experiência organizacional profissional. A missão do ITC é oferecer ensino de idiomas de boa qualidade juntamente com outros cursos em diversas áreas. O nosso principal objetivo é fornecer serviços complexos e de nível profissional garantindo a satisfação dos nossos clientes.

Learning for Integration

A missão da Learning for Integration ry, fundada em 2012, é promover a aprendizagem de línguas e a sensibilidade cultural de crianças e jovens migrantes, imigrantes e refugiados na Finlândia e noutros países nórdicos, de forma a facilitar a sua integração na nova cultura e no desenvolvimento de uma sociedade multicultural. Temos uma sólida experiência no ensino de línguas e na criação de materiais e gostaríamos de usar esta experiência para apoiar a nossa missão de criar consciência linguística através de atividades como grupos de jogos para crianças em idade pré-escolar, grupos de intercâmbio de línguas para adultos e material gratuito de aprendizagem de línguas e eLearning para todas as idades. Participamos também em vários projetos Erasmus+ e NordPlus relacionados com imigração e aprendizagem de línguas, tecnologia e meios de comunicação, questões sociais, empreendedorismo, grupos desfavorecidos, etc.

Yenişehir Anadolu İmam Hatip High School

A Escola Secundária Yenişehir Anadolu İmam Hatip é uma escola pública de nível secundário para o ensino geral, com alunos com idades entre 11 e 18 anos e do 5º ao 12º ano. Os alunos recebem educação em ciências, matemática, ciências sociais, línguas estrangeiras, arte e música que já existem no currículo de todos os tipos de escolas. Yenişehir Anadolu İmam Hatip Lisesi foi fundada em setembro de 2016 e possui um edifício novo e moderno com todos os tipos de instalações, como laboratórios, sala de conferências, aquecimento e resfriamento central, restaurante, um grande jardim com muitos campos de jogos e uma luxuosa pensão para hospedar os alunos, etc. Há 925 alunos e 85 professores na escola. 5 administradores atuam na gestão como 1 diretor e 4 assistentes de gerente. Temos alunos do 5º ao 8º ano (chamados de ensino primário) e alunos do 9º ao 12º ano (chamados de ensino secundário) que frequentam diferentes escolas do nosso sistema de ensino. O objetivo desta escola é doar os alunos não só com disciplinas acadêmicas, mas também com temas religiosos e morais. A escola tem como objetivo educar os alunos com os padrões europeus de métodos de ensino. Os alunos são incentivados a participar nos projetos europeus. Quanto mais integração social tiverem com o resto da Europa, mais serão capazes de se integrar com o resto da Europa. Os alunos estão interessados ​​em eventos sociais locais e internacionais. Eles estão envolvidos em eventos esportivos, projetos juvenis e científicos. Os professores também possuem diversas capacidades, como ter melhores habilidades de ensino, serem sociáveis ​​e especialistas nas suas profissões para trabalhar na escola. A escola possui um alto padrão de tecnologia. Dá grande importância ao alargamento da integração de si mesmo, da sua cidade e do seu país com a Europa, porque pensam que, como país candidato à União Europeia, é uma obrigação para eles. Participou em diversos trabalhos e concursos regionais e nacionais. Desde que a nossa escola foi inaugurada, demos importância às questões tecnológicas. Há um grande laboratório STEAM na nossa escola. Os alunos aprendem STEAM há quatro anos. Até agora, foram realizados dois projetos Erasmus+ sobre STEAM e codificação. No plano estratégico da escola pretende-se que os nossos professores e alunos adquiram as competências do século XXI. É por isso que gostaríamos de realizar atividades para conscientizar todos os professores e alunos da nossa escola sobre a importância da IA ​​e fornecer-lhes informações adequadas sobre o que podemos fazer como pessoas normais.

Rödabergsskolan

A Rödabergsskolan é uma escola pública com alunos entre os 6 e 15 anos ao 9º ano. Situado no centro de Estocolmo e a uma curta distância do Hagaparken, o Rödabergsskolan oferece um ambiente estimulante para todos os alunos. Atualmente, há cerca de 680 alunos matriculados nas turmas de ensino básico e secundário. A escola segue o currículo sueco e tem aulas de língua sueca do jardim de infância ao 9º ano e aulas de inglês do 7º ao 9º ano. Os funcionários e alunos são de diferentes partes do mundo e representam 45 nacionalidades. Isto traz uma mistura de culturas, nacionalidades e línguas, resultando num ambiente positivo onde a tolerância e as diferenças são naturais tanto para os alunos como para os funcionários. A escola possui cozinha própria para servir comida preparada na hora aos funcionários e alunos todos os dias. A escola trabalha ativamente em prol da digitalização e os alunos do 6º ao 9º ano têm os seus próprios Chromebooks, enquanto os alunos do ensino básico usam o iPad. Os membros da equipa envolvidos no MOOC são professores experientes nas suas respectivas áreas e possuem uma licença de ensino sueca. Todos os membros da nossa equipa estão entusiasmados e trabalham juntos para ajudar os alunos a atingir os seus objetivos de aprendizagem.

Direção do Curso

Ana Cunha

A Ana é licenciada em Línguas e Literaturas Modernas, pós-graduada em Ciências da Educação e está a frequentar o doutoramento em Ciências da Educação. Coordena o Gabinete de Tradução e Línguas e é Professora Auxiliar na Universidade Lusófona, onde foi reconhecida como Especialista em Línguas e Literaturas Modernas.

Cristina Nicolaita

Cristina Nicolaita é professora de Física e Informática, certificada em Língua Inglesa pela Universidade de Craiova. É embaixadora do Scientix & eTwinning, professora líder da Europe Code Week e Microsoft Innovative Educator Expert. Ela também é formadora de professores e especialista em recursos educacionais abertos para o projeto CRED – (Curriculum Relevant, Educație Deschisă pentru toți) do Ministério da Educação Romeno – Currículo Relevante, Educação Aberta para todos.

Marja-Liisa Helenius

Possui mestrado em Filologia Inglesa, incluindo estudos de professores em inglês e francês e também possui estudos básicos em Comunicação pela Universidade de Helsinque. Trabalhou com tarefas de ensino de inglês, tradução e gerenciamento de projetos. Atualmente Presidente da Learning for Integration ry e responsável pela coordenação do Erasmus+ e outros projetos internacionais.

Denisa Mouchová

Denisa Mouchová trabalha como gerente de projetos e treinadora na ITC International. Ela é psicóloga, palestrante e coach, focando no trabalho com professores e alunos. Nos cursos do ERASMUS+, ela aborda principalmente tópicos sobre métodos inovadores na educação, uso de TIC e temas psicológicos, incluindo necessidades especiais e prevenção do burnout. Ela tem experiência em ensinar vários grupos etários, desde pré-escolares até adultos, trabalhou no Instituto Nacional de Educação em Praga e atualmente faz parte do centro de aconselhamento da Universidade Charles, onde também está a fazer o seu doutoramento.

Petra Vallin

Petra Vallin

Petra Vallin é treinadora na ITC International. A Petra foca-se em cursos de CLIL, cursos multiculturais e métodos inovadores de ensino.

Anastasia Diatlova

Anastasia Diatlova

A Anastasia é formada em Marketing Digital, possui um doutoramento em Ciências Sociais e trabalhou como professora de línguas, palestrante universitária e investigadora em Ciências Sociais e marketing de conteúdo e digital.

Emil Velinov

Emil Velinov

Emil Velinov é treinador na ITC International. Nos cursos do Erasmus+, ele foca-se no uso de TIC, digitalização de salas de aula, gestão de recursos humanos e coaching.

Iva Brožová

Iva Brožová

A Iva Brožová é diretora da ITC International desde 1996.

Neşe Çelik

Neşe Çelik

Neşe Çelik é professora de inglês na Yenisehir Anatolian Imam Hatip High School em Mersin. Ela formou-se no departamento de Ensino de Língua Inglesa da Universidade de Mersin em 2002 e participou em muitos projetos nacionais e internacionais até agora.

Cantekin Karasu

Cantekin Karasu

Cantekin é professor de inglês na Yenisehir Anatolian Imam Hatip High School. Ele coordenou a prática de ensino nas escolas do departamento de Ensino de Língua Inglesa da Universidade de Cag em 2017 e 2018. Participou em muitos projetos nacionais e internacionais e obteve certificados em vários seminários.

Engin Karamanli

Engin Karamanli

Engin é professor de ciências na Yenisehir Anatolian Imam Hatip High School. Em 2019, formou-se na Universidade de Mersin, Departamento de Educação em Ciências, com tese. Ele trabalha como embaixador do Scientix na European Schoolnet Academy Turkey desde 2021 e coordenou e participou em muitos projetos nacionais e internacionais.

Preeti Gahlawat

Preeti Gahlawat

Preeti Gahlawat é professora de ciências e tecnologia e mentora do 9º ano na Rödabergsskolan. Ela ensinou todos os níveis escolares obrigatórios em três países diferentes – Suécia, Japão e Índia. Ela é uma professora curiosa e apaixonada que gosta de conectar os seus alunos com os seus pares em todo o mundo. Ela trabalhou em muitos projetos com a European Schoolnet: GoLab, STEAM_IT e BLOOM. Ela é embaixadora do Scientix, ASEF e HundrED para a Suécia, e ainda trabalhou como mentora educacional para algumas empresas de Edtech para orientá-las. Ela é a coordenadora deste projeto ERASMUS, que também é o seu primeiro projeto.

Katarina Björkman

Katarina Björkman

Katarina Björkman possui um diploma de ensino em Sueco, Sueco como Segunda Língua, Francês e Artes Têxteis. Ela é uma experiente professora em ‘Sueco como Segunda Língua’ e ensinou estudantes internacionais por muitos anos. Atualmente, Katarina ensina Francês do 6º ao 9º ano, e Artes Têxteis do 4º ao 9º ano. Katarina também é mentora do 9º ano. Katarina trabalha na Rödabergsskolan desde 2000. Este é o primeiro projeto ERASMUS de Katarina. Anteriormente, ela acolheu estudantes de intercâmbio ERASMUS da França. Ela é uma entusiasta do trabalho em equipa e muito aberta a aprender novas ideias. Ela gosta de colaborar com colegas para trazer o melhor para a sala de aula.

Susanna Bruno Karlson

Susanna Bruno Karlson

Susanna Bruno Karlson é uma professora apaixonada e muito experiente do ensino secundário na Rödabergsskolan. Ela ensina Sueco, Estudos Sociais, Inglês e Ciências no ensino secundário. Ela é mentora e responsável por 30 alunos do 4º ano. Ela obteve a sua licença de ensino em 1987 e ensina desde então. Ela já trabalhou como professora de Educação Especial (SEN). Ela é uma aprendiz ao longo da vida e está sempre pronta para aprender coisas novas para implementar na sua sala de aula. Este é o primeiro projeto ERASMUS dela.

Anna Brink

Anna Brink

Anna possui um diploma de ensino em Arte e Media para o ensino básico e ensino secundário. Ela ensina arte nos anos 5 a 9 na Rödabergsskolan. Anna obteve o seu diploma de ensino na Universidade de Artes, Artesanato e Design em Estocolmo em 2017. Ela interessa-se por pesquisas relacionadas à Alfabetização Midiática e Informacional para jovens e implementa isso como parte de sua prática. Anna participou num intercâmbio Erasmus, onde passou um semestre a estudar Belas Artes em Londres.

Johanna Nordström

Johanna Nordström

Johanna Nordström obteve o seu diploma de ensino em Matemática, Ciências e Tecnologia em 2002. Ela ensina na Rödabergsskolan desde 2019 e é mentora do oitava ano. Ela é mente aberta, otimista e está pronta para encontrar soluções para todos os obstáculos.